Resumo Esquematizado em Áudio + PDF para concurso Prefeitura de Tangará RN 2026 para Professor de Educação Especial
- Formato
- Resumo Esquematizado em Áudio + PDF
- Órgão
- Prefeitura de Tangará
- Cargo
- Professor de Educação Especial
- Banca
- COMPERVE
- Município
- Tangará
- UF
- RN
- Edição do material
- 2026
Preço: R$ 59,90
Sobre este material
Resumo Esquematizado em Áudio + PDF para concurso Prefeitura de Tangará RN 2026 para Professor de Educação Especial
Conteúdo programático
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Língua Portuguesa
- Organização do texto: Propósito comunicativo; Tipos de texto (dialogal, descritivo, narrativo, injuntivo, explicativo e argumentativo); Gêneros discursivos; Mecanismos coesivos; Fatores de coerência textual; Progressão temática; Paragrafação; Citação do discurso alheio; Informações implícitas; Linguagem denotativa e linguagem conotativa.
- Conhecimento linguístico: Variação linguística; Classes de palavras: usos e adequações; Convenções da norma padrão (no âmbito da concordância, da regência, da ortografia e da acentuação gráfica); Organização do período simples e do período composto; Pontuação; Relações semânticas entre palavras (sinonímia, antonímia, hiponímia e hiperonímia).
- História do Município de Tangará/rn
- Do povoado Riacho dos Negros à urbanização em Tangará: produções dos espaços na História; História e etnogênese quilombola e indígena no território do Trairi (RN); Poder local, emancipação política, período ditatorial e democrático; Economia local: atividade pastoril, algodoeira, indústria e comércio; Patrimônio material e imaterial, cotidiano e culturas.
- Didática
- Didática: concepções e contextos históricos: contexto histórico em que surgiu e se desenvolve a Didática; Didática: conceito, objeto e conteúdo; relação e fundamentos com a Psicologia, a Sociologia, a Antropologia e a Política Educacional; Didática e tendências pedagógicas.
- Bases Legais da Prática Pedagógica na educação básica: a Didática e as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
- A Escola. O ensino na escola do século XXI: função social e política da escola; escola, criança, adolescência e juventude; escola e cidadania no século XXI; o currículo, o Projeto Político Pedagógico e o contexto educacional, referências curriculares; a Educação Integral; aprendizagem e desenvolvimento como direitos à educação; a diversidade na sala de aula; os tempos e espaços na educação. O currículo. Tipos de currículos. As categorias da didática e o ensino/aprendizagem na escola.
- O planejamento de atividades de ensino/aprendizagem: aprendizagem e ensino; fundamentos da Psicologia da Aprendizagem; áreas de conhecimentos; unidades temáticas, objetos de conhecimento; Didática; objetivos de ensino; formulação, relações com os documentos legais e com o projeto pedagógico da escola; os conteúdos escolares; tipologias: conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais; habilidades e competências na educação básica; seleção e organização dos conteúdos de ensino: critérios; formas de organização disciplinar no currículo; métodos e metodologias ativas; enfoques teórico e metodológico; formação de conceitos teóricos (científicos) e de habilidades; aulas expositivas com base na pedagogia tradicional e na aprendizagem significativa; trabalhos em grupo e colaborativos; estudo dirigido; métodos de projetos; o método de solução de problemas; o método e a questão da criatividade; regulação das aprendizagens, metacognição e aprender a aprender; desenvolvimento da autonomia e da crítica na escola; formação de atitudes e valores; ensinar a formular perguntas; procedimentos de ensino e recursos didáticos; as novas tecnologias da comunicação e da informação e o ensino; avaliação do processo da aprendizagem, finalidades e tipos de avaliação; avaliações externas; erros e dificuldades de aprendizagem; evasão escola; planejamento e gestão das atividades de ensino.
- Legislação Lei Municipal nº 15/1967 (Estatuto dos Funcionários Públicos e Servidores Municipais) e suas atualizações.
Professor de Educação Especial
- Marcos legais da base comum curricular da educação infantil e do ensino fundamental Base Nacional Comum Curricular. Fundamentos pedagógicos. Marcos legais. A Educação Infantil na Educação Básica. O Ensino Fundamental no contexto da Educação Básica.
- Legislação Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional; Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e dá outras providências; Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais; Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009. Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007; Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; Decreto nº 8.368, de 2 de dezembro de 2014. Regulamenta a Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012, que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.
- LEI Nº 14.880, DE 4 DE JUNHO DE 2024. Altera a Lei nº 13.257, de 8 de março de 2016 (Marco Legal da Primeira Infância), para instituir a Política Nacional de Atendimento Educacional Especializado a Crianças de Zero a Três Anos (Atenção Precoce) e para determinar prioridade de atendimento em programas de visitas domiciliares a crianças da educação infantil apoiadas pela educação especial e a crianças da educação infantil com sinais de alerta para o desenvolvimento, nos termos que especifica.
- DECRETO Nº 12.686, DE 20 DE OUTUBRO DE 2025. Institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva.
- PORTARIA MEC Nº 421, DE 15 DE MAIO DE 2026. Dispõe sobre a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva – PNEEI e sobre a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva – Reneei, de que tratam o Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025.
- LEI Nº 15.436, DE 17 DE JUNHO DE 2026. Institui a Política Nacional para Estudantes com Altas Habilidades ou Superdotação; cria o Cadastro Nacional de Estudantes com Altas Habilidades ou Superdotação; e altera a Lei nº 11.578, de 26 de novembro de 2007.
- Fundamentos da educação especial inclusiva O que é deficiência. Modelo social da deficiência. Aspectos históricos da Educação Especial e a pessoa com deficiência na história. Princípios da Educação Inclusiva em favor de práticas pedagógicas acessíveis a todos os estudantes. Capacitismo. Deficiência e interseccionalidade. Ética do cuidado. A escola comum inclusiva e o serviço de Atendimento Educacional Especializado.
- Processos de ensino e de aprendizagem no atendimento educacional especializado Bases fundamentais para a intervenção pedagógica em sala de recurso multifuncional junto a estudante público da Educação Especial. O estudo de caso. O Plano Educacional Individualizado (PEI). O Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE). Aprendizagem e desenvolvimento de estudantes com deficiência, surdos, com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e com altas habilidades/superdotação.
- O processo de identificação e o atendimento educacional do estudante com altas habilidades/superdotação. Atendimento educacional bilíngue para surdos: momentos didáticos pedagógicos.
- Acessibilidade na escola Acessibilidade e Tecnologia Assistiva para os estudantes da educação especial. A Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) no desenvolvimento de habilidades comunicativas de estudantes com deficiência e com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Metodologias e recursos didáticos para a aprendizagem dos estudantes com deficiência, surdos, com TEA e com altas habilidades/superdotação. Acessibilidade e Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA).
- Perfil de atuação pedagógica no atendimento educacional especializado Atribuições dos professores do AEE. Atuação do professor de AEE em colaboração com o professor da sala de aula comum, com estagiários, com profissionais de apoio escolar, com a gestão e com a comunidade escolar. Formação do professor do Atendimento Educacional especializado para ação pedagógica em Sala de Recurso Multifuncional.
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